Co to je globální rozvojové vzdělávání
Globální rozvojové vzdělávání je vzdělávání o problematice rozvojových zemí. Rozvojovými zeměmi se myslí země s nízkou úrovní rozvoje, tedy země s nízkou mírou hospodářského rozvoje, nerozvinutým průmyslem a nízkou životní úrovní obyvatelstva. Jako jedno z měřítek se používá takzvaný Index lidského rozvoje (HDI), které bere v úvahu jak ekonomické, tak sociální aspekty rozvoje. Těmto zemím se rovněž říká „třetí svět“ nebo „země chudého jihu“. Pro tyto země je mimo jiné typické: chudoba, nízká úroveň vzdělanosti, špatné zdravotnictví, obrovský státní dluh, migrace, nižší konzum, závislost na rozvinutých zemích atd.
Pro globální rozvojové vzdělávání (GRV) se často používají i názvy jako rozvojové vzdělávání (RV) nebo globální vzdělávání (GV). V zásadě se ale jedná o vzdělávání se stejným obsahem a cílem. Nová potřeba po globálním rozvojovém vzdělávání v České republice (a nejen v ní) je dána především globalizací, kdy se svět stále více propojuje a kdy se vzdálenosti na naší zeměkouli se zkracují. Po revoluci se naše země otevřela světu a propojenost České republiky s ostatními zeměmi se stále více prohlubuje. Proto je potřeba lépe informovat děti a mladé lidi o zemích, které nespadají do euroamerické civilizace.
Globální rozvojové vzdělávání se kromě znalostí zaměřuje budování dovedností a postojů. V oblasti znalostí by se měli žáci dozvědět základní informace o rozvojových zemích, měli by porozumět termínům jako je rozvoj a globalizace, měli by pochopit příčiny a důsledky globálních problémů, měli by si uvědomit nerovnosti v sociálním a ekonomickém postavení lidí na celém světě, měli by pochopit vzájemnou propojenost mezi rozvinutým a rozvojovým světem apod. Rozsah nabytých znalostí se samozřejmě liší podle věku dítěte, žáka nebo studenta.
Jak již bylo řečeno, vedle znalostí o rozvojové problematice by žáci měli získat určité dovednosti. Žáci by měli umět samostatně uvažovat, samostatně analyzovat informace, kriticky přemýšlet a myslet v souvislostech. Měli by si umět na základě informací vytvořit vlastní názor a svůj názor umět před ostatními obhájit, měli by umět hledat argumenty a diskutovat.
Vedle získání určitých znalostí a dovedností by se žáci měli naučit zaujmout určité hodnoty a postoje. Na základě nabytých znalostí by si žáci měli vytvořit svůj vlastní názor na danou problematiku a podle toho se i zachovat. Jak říká často citovaná věta v rozvojovém vzdělávání, žáci by měli přijmout zodpovědnost za sebe a za svět, ve kterém žijí. Měli by se aktivně zapojit do dění kolem sebe, měli by se naučit respektovat jiné pohledy na svět a být solidární s lidmi žijícími v horších životních podmínkách.
Globální rozvojové vzdělávání v Rámcovém vzdělávacím programu
V rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání lze globální rozvojové vzdělávání zařadit do vzdělávacích oblastí Dítě a svět a Dítě a společnost.
Podle rámcových vzdělávacích programů pro základní vzdělávání a pro gymnázia spadá globální rozvojové vzdělávání především do průřezového tématu Myšlení v evropských a globálních souvislostech a částečně se prolíná i se všemi ostatními průřezovými tématy (Multikulturní výchova, Environmentální výchova, Výchova demokratického občana – pouze ZŠ, Mediální výchova a Osobnostní a sociální výchova).
Jako část průřezového tématu Myšlení v evropských a globálních souvislostech lze globální rozvojové vzdělávání na prvním stupni základních škol nejlépe zařadit do vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Na druhém stupni základních škol lze globální rozvojové vzdělávání zapojit do vzdělávacích oblastí Člověk a společnost (Výchova k občanství, Dějepis) a Člověk a příroda (Zeměpis). Na gymnáziích lze globální rozvojové vzdělávání nejlépe zařadit do vzdělávací oblasti Člověk a společnost (Občanský a společenskovědní základ, Dějepis, Geografie). Globální rozvojové vzdělávání je možné zapojit i do ostatních oblastí (Jazyk a jazyková komunikace, Matematika a její aplikace, Informační a komunikační technologie, Umění a kultura, Člověk a zdraví a Člověk a svět práce).
Podle rámcového vzdělávacího programu pro odborné vzdělávání spadá rozvojové vzdělávání do průřezového tématu Občan v demokratické společnosti. Částečně se rozvojové vzdělávání prolíná i se všemi ostatními průřezovými tématy.