Co to je globální rozvojové vzdělávání

Globální rozvojové vzdělávání je celoživotní vzdělávací proces, který přispívá k pochopení rozdílů a podobností mezi životy lidí v rozvojových a rozvinutých zemích. Přitom usnadňuje porozumění ekonomickým, sociálním, politickým, environmentálním a kulturním procesům, které je ovlivňují. Globální rozvojové vzdělávání směřuje k přijetí zodpovědnosti za vytváření světa, kde mají všichni lidé možnost žít důstojný život. Rozvíjí dovednosti a podporuje vytváření hodnot a postojů tak, aby lidé byli schopni a ochotni aktivně se podílet na řešení lokálních a globálních problémů.

V oblasti znalostí by se žáci měli dozvědět základní informace o rozvojových zemích, měli by porozumět termínům jako je rozvoj a globalizace, měli by pochopit příčiny a důsledky globálních problémů, měli by si uvědomit nerovnosti v  sociálním a ekonomickém postavení lidí na celém světě, měli by pochopit vzájemnou propojenost mezi rozvinutým a rozvojovým světem apod. Rozsah nabytých znalostí se samozřejmě liší podle věku dítěte, žáka nebo studenta.

Vedle znalostí o rozvojové problematice by žáci měli získat určité dovednosti. Žáci by měli umět samostatně uvažovat, samostatně analyzovat informace, kriticky přemýšlet a myslet v souvislostech. Měli by si umět na základě informací vytvořit vlastní názor a svůj názor umět před ostatními obhájit, měli by umět hledat argumenty a diskutovat. Kromě získání znalostí a dovedností by se žáci měli naučit zaujmout určité hodnoty a postoje. Jak říká často citovaná věta v rozvojovém vzdělávání, žáci by měli přijmout zodpovědnost za sebe a za svět, ve kterém žijí. Měli by se aktivně zapojit do dění kolem sebe, měli by se naučit respektovat odlišné pohledy na svět a být solidární s lidmi žijícími v jiných životních podmínkách.

Obecné cíle globálního rozvojového vzdělávání

Hlavním cílem globálního rozvojového vzdělávání je, aby lidé přijali svůj díl odpovědnosti za situaci ve světě, což vyžaduje, aby:

- Získali všeobecný přehled o propojenosti současného světa a globálních problémech lidstva, zejména pak o problematice vztahu vyspělých zemí a zemí rozvojových ve všech jeho historických, ekonomických a politických souvislostech.

- Měli základní vědomosti o hlavních problémech rozvojového světa (chudoba, politická nestabilita, populační růst, hlad, špatný zdravotní stav, negramotnost, nedostatečný přístup k pitné vodě, jejich příčinách a možných způsobech řešení).

- Si uvědomovali souvislost mezi chováním a životním stylem lidí z vyspělých zemí (konzum a nadbytečná spotřeba, nevyvážené obchodní vztahy, ekonomické a environmentální vykořisťování, vývoz zbraní) a problémy lidí ze zemí chudých.

- Si rozvíjeli vědomí globální zodpovědnosti, kulturní, etnické a náboženské tolerance a solidarity s problémy jiných, byť vzdálených lidí.

- Získali podrobnější vědomosti o činnosti institucí zabývajících se problematikou rozvojové spolupráce a rozvojových zemí (vládní pomoc, OSN a jeho agentury, církevní charitativní organizace, nevládní organizace).

- Získali motivaci pro vlastní spoluúčast při řešení uvedených problémů a pomoc lidem z rozvojových zemí, ať už činností v nevládních organizacích, ve vlastním budoucím povolání či v každodenním životě.

Zdroj: Národní strategie globálního rozvojového vzdělávání pro období 2011 - 2015

Globální rozvojové vzdělávání v Rámcovém vzdělávacím programu

V Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání lze globální rozvojové vzdělávání zařadit do vzdělávacích oblastí Dítě a svět a Dítě a společnost.

Podle Rámcových vzdělávacích programů pro základní vzdělávání a pro gymnázia spadá globální rozvojové vzdělávání především do průřezového tématu Myšlení v evropských a globálních souvislostech a částečně se prolíná i se všemi ostatními průřezovými tématy (Multikulturní výchova, Environmentální výchova, Výchova demokratického občana – pouze ZŠ, Mediální výchova a Osobnostní a sociální výchova).

Jako část průřezového tématu Myšlení v evropských a globálních souvislostech lze globální rozvojové vzdělávání na prvním stupni základních škol nejlépe zařadit do vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Na druhém stupni základních škol lze globální rozvojové vzdělávání zapojit do vzdělávacích oblastí Člověk a společnost (Výchova k občanství, Dějepis) a Člověk a příroda (Zeměpis).

Na gymnáziích lze globální rozvojové vzdělávání nejlépe zařadit do vzdělávací oblasti Člověk a společnost (Občanský a společenskovědní základ, Dějepis, Geografie). Globální rozvojové vzdělávání je možné zapojit i do ostatních oblastí (Jazyk a jazyková komunikace, Matematika a její aplikace, Informační a  komunikační technologie, Umění a kultura, Člověk a zdraví a Člověk a svět práce). Podle Rámcového vzdělávacího programu pro odborné vzdělávání spadá rozvojové vzdělávání do průřezového tématu Občan v demokratické společnosti. Částečně se rozvojové vzdělávání prolíná i se všemi ostatními průřezovými tématy.

Zdroj: Rámcové vzdělávací programy

Dokumenty ke globálnímu rozvojovému vzdělávání

Národní strategie globálního rozvojového vzdělávání pro období 2011 - 2015, MZV ČR, 2011

Globální vzdělávání v České republice, Evropský proces vzájemného hodnocení globálního vzdělávání, Národní zpráva o globálním vzdělávání v České republice, GENE - Global Education Network Europe, Amsterodam, 2008